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题名/责任者:

被默许的误认:当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究/曾妮著

出版发行项:

北京:中国社会科学出版社,2020

ISBN及定价:

978-7-5203-6156-9/CNY116.00

载体形态项:

296页;24cm

并列正题名:

Acquiesced misidentifying:a qualitative research on educator identity's understanding and construction of contemporary university teachers

其它题名:

当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究

个人责任者:

曾妮 (女) 著

学科主题:

高等学校-教师评价-研究-中国

中图法分类号:

G645.11

一般附注:

博士论文出版项目

提要文摘附注:

本书运用扎根理论和费尔克拉夫的批判话语分析理论对15名大学教师的教育者身份展开分析，发现受访的大学教师对于他们的教育者身份存在“双重误认”，即将组织认同误认为职业认同，将自我认同误认为职业认同。而这种“双重误认”在中国大学之中是被默许的。从高等教育的属性来看，大学组织的三种平行功能取代了学术职业中对于不同子角色的价值排序。高等教育的强知识导向，又在一定程度上导致了一种教学去教育化的倾向。从中国大学的现实境遇来看，“官场+市场”的高等教育发展模式更进一步弱化了教育者身份。

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