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题名/责任者:

英语阅读理解中词汇附带习得的认知过程研究/樊瑶著

出版发行项:

青岛:中国石油大学出版社,2023.10

ISBN及定价:

978-7-5636-8025-2/CNY38.00

载体形态项:

167页;26cm

个人责任者:

樊瑶 著

学科主题:

英语-阅读教学-教学研究

学科主题:

英语-词汇-教学研究

中图法分类号:

H319.3

提要文摘附注:

二语习得研究表明，学习者对于相当一部分二语词汇的获得是没有明显意图的，即以附带习得的形式发生的。本书分析了母语为中文的56名大学生在完成英语阅读理解任务时所采用的词汇处理策略与附带词汇习得效果的相关性。根据参与者在有声思维汇报中的内省数据以及随后的词汇保留测试的结果，作者研究了不同策略的习得效果。基于词汇加工策略所涉及的认知过程，即隐性/显性认知过程和自上而下/自下而上的认知过程，作者讨论了参与者为分析未知词汇所采取的词汇加工策略的差异。研究结果表明，学生可以通过隐性加工附带习得二语词汇，尽管其习得效果明显低于显性加工策略。与此同时，自下而上的加工策略比自上而下的策略表现出更好的习得效果。后，结合研究结果，作者构建了一个有助于附带词汇习得的多层级认知模型。

使用对象附注:

英语教学研究人员

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