杭州电子科技大学图书馆书目检索系统

Online Public Access Catalogue

题名/责任者:

美国教师教育200年/郭志明著

出版发行项:

北京:中国社会科学出版社,2017

ISBN及定价:

978-7-5203-1391-9/CNY69.00

载体形态项:

262页;24cm

个人责任者:

郭志明 1965- 著

学科主题:

教育制度-研究-美国

中图法分类号:

G571.2

一般附注:

本书系全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“20世纪美国社会变迁与学习制度演进研究”(课题号: DOA120325) 成果

责任者附注:

郭志明, 女, 1965年生, 山西运城人, 天津师范大学教授。1985年, 在山西大学获教育学学士学位。

书目附注:

有书目 (第252-262页)

提要文摘附注:

美国教师教育制度的发展, 经历了从中等到高等、从封闭到开放、从机构置换到模式多元的变迁, 期间专业课程和学科课程多次博弈, 从分离到整合, 揭示出教师专业化内涵不断丰富的过程。19世纪初, 为培养小学教师, 美国建立了师范学校。随着城市化运动带来的压力, 师范学校转变办学方向, 承担起一部分小学后与中学后教育。20世纪初, 初、中等教育普及, 学校现代化与教育科学化运动, 促使师范学校升格, 教育学院建立。学院化时期“封闭的”的专业主义, 促成了偏向专业教育的课程模式。二战后, 基础教育改革呈学术化取向, 教师教育的“双专业”思想形成, 专业课程与学科课程陷入课时之争的旋涡。20世纪末, 教育过程与资格审查合一, 多元化的教师教育课程呈现出“证书模式”的特点。

豆瓣简介：