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• 001 0000862237

• 005 20220619100400.0

• 010 __ |a 978-7-5334-8792-8 |d CNY60.00

• 100 __ |a 20220505d2022 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 350000

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 知识与力量 |A zhi shi yu li liang |e 教育改革的政治社会学 |f (美) 托马斯·S. 波普科维茨著 |g 范国睿译

• 210 __ |a 福州 |c 福建教育出版社 |d 2022

• 215 __ |a 57, 325页 |d 24cm

• 225 2_ |a 波普科维茨教育文集 |A bo pu ke wei ci jiao yu wen ji |f 范国睿主编

• 225 2_ |a 梦山书系 |A meng shan shu xi

• 300 __ |a 华东师范大学教育治理研究院威斯康星大学麦迪逊分校东亚研究中心合作研究项目成果

• 312 __ |a 英文题名原文取自CIP

• 314 __ |a 托马斯·S. 波普科维茨 (Thomas S. Popkewitz), 美国威斯康星大学麦迪逊分校课程与教学论系终身教授。范国睿, 教育学博士, 教育部长江学者特聘教授, 华东师范大学教育学部教授。

• 320 __ |a 有书目 (第256-289页) 和索引

• 330 __ |a 本书是波普科维茨教授的代表作之一。作者从历史与文化发展的视角, 结合欧洲和美国的重大教育改革, 分析了教学、教师教育以及教育研究中的权力与知识, 具体分析当代教育研究中的“改革”“专业化”“科学”等概念及其如何成为19、20世纪学校教育目标的变迁过程。该书从社会关系的语境中分析探讨教育改革引发的结构性关系改变意义、影响以及个人的道德、认知和主体性形成在这种结构中的可能性。作者比较认可西方一批左翼学者的思想观点, 如, 福柯、哈贝马斯、布迪厄、吉登斯等人的思想观点, 对资本主义社会持批评态度。作者对教育改革的多种因果关系做了社会学、理论上的辨别和梳理, 论述了去中心化、各种认知研究策略和一些课程设置的利弊。本书在较为广阔的社会学背景和较为深层的教育哲学背景上论述了教育学的若干重大问题, 是一部深入反思、剖析当代西方教育的专业著作。

• 410 _0 |1 2001 |a 波普科维茨教育文集 |f 范国睿主编

• 410 _0 |1 2001 |a 梦山书系

• 500 10 |a Political sociology of educational reform : power/knowledge in teaching, teacher education, and research |A Political Sociology Of Educational Reform : Power/knowledge In Teaching, Teacher Education, And Research |m Chinese

• 517 1_ |a 教育改革的政治社会学 |A jiao yu gai ge de zheng zhi she hui xue

• 606 0_ |a 教育改革 |A jiao yu gai ge |x 政治社会学 |x 研究

• 690 __ |a G511 |v 5

• 701 _1 |a 波普科维茨 |A bo pu ke wei ci |g (Popkewitz, Thomas S.) |4 著

• 702 _0 |a 范国睿 |A fan guo rui |4 译

• 801 _0 |a CN |b HDUL |c 20220619

• 905 __ |a HDUL |d G511/382

• 920 __ |a 233030 |z 1