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• 200 1_ |a 中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究 |b 专著 |e 英文 |f 潘妤著

• 210 __ |a 长春 |c 吉林大学出版社 |d 2024.04

• 215 __ |a 464页 |d 26cm

• 330 __ |a 本书中文名：《中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究》。研究调査了中国大陆高校中英语作为外语(EFL)课堂情境下基于形成性评估(FA)的提问策略之应用。通过分析教师的提问特点和话语模式，深入探讨了提问策略、会话序列与FA之间的关系，探究了教师对当前提问实践的评估和评估素养提升的需求。研究结果论证了FA在EFL课堂中的关键作用，建设性地提出了结合话轮设计、会话序列与提问策略的提升EFL课堂FA实践的框架模型，实现了文化嵌入视角与EFL课堂提问实证研究的创新融合。研究在指导教师运用框架模型改善提问实践，优化评估话语，促进高效评估，提升其评估素养方面意义深远，为评估政策的改单提供理论参考和解决方案。

• 333 __ |a 高校英语教学研究人员

• 606 0_ |a 高等学校 |x 英语 |x 教学研究 |y 中国 |j 英文

• 690 __ |a H319.3 |v 5

• 701 _0 |a 潘妤 |4 著

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20240807

• 902 __ |a 人天待发

• 962 __ |a 80884496