机读格式显示(MARC)

• 000 02060nam 2200409 450

• 001 0000784095

• 005 20200917132000.0

• 010 __ |a 978-7-5334-8313-5 |d CNY25.00

• 100 __ |a 20190604d2019 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 350000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 学习成果的分层和认定 |A xue xi cheng guo de fen ceng he ren ding |e 21世纪应用探讨 |f (南非) 詹姆斯·柯维, (法) 伯恩·查克劳著 |d Level-setting and recognition of learning outcomes |f James Keevy, Borhene Chakroun |g 孙爱萍, 韦欢欢, 刘作芬译 |z eng

• 210 __ |a 福州 |c 福建教育出版社 |d 2019

• 215 __ |a 165页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 梦山书系 |A meng shan shu xi

• 225 2_ |a 当代前沿教学设计译丛 |A dang dai qian yan jiao xue she ji yi cong |h 第二辑 |f 主编盛群力, 刘徽

• 300 __ |a 浙江大学“双一流建设”优势特色学科发展项目: 全球创新人才培养研究成果之一

• 306 __ |a 本出版物2015年由联合国教科文组织出版

• 314 __ |a 詹姆斯·柯维, 拥有教育学博士学位, 是教育和培训领域的政策研究员。伯恩·查克劳, 一名工程师, 拥有法国勃艮第大学的教育学博士学位。

• 320 __ |a 有书目 (第148-164页)

• 330 __ |a 全书共分为引言、研究设计、应用21世纪层级描述指标、未来展望、研究结论对世界参照层级的启示等章节。本书主要探讨面向21世纪, 为了实现人终身学习和可持续发展的目标, 如何对不同国家和地区, 不同学习体制中所获得的学习成果进行分层和认定。本书不仅仅对高等教育、成人与继续教育、开放和远程教育改革有直接参考价值, 同时对普通教育和职业教育发展也有相当的启示。

• 410 _0 |1 2001 |a 梦山书系

• 410 _0 |1 2001 |a 当代前沿教学设计译丛 |h 第二辑 |f 主编盛群力, 刘徽

• 510 1_ |a Level-setting and recognition of learning outcomes |z eng

• 517 1_ |a 21世纪应用探讨 |A 21shi ji ying yong tan tao

• 606 0_ |a 教学效果 |A jiao xue xiao guo |x 研究

• 690 __ |a G42 |v 5

• 701 _1 |a 柯维 |A ke wei |g (Keevy, James) |4 著

• 701 _1 |a 查克劳 |A cha ke lao |g (Chakroun, Borhene) |4 著

• 702 _0 |a 孙爱萍 |A sun ai ping |4 译

• 702 _0 |a 韦欢欢 |A wei huan huan |4 译

• 702 _0 |a 刘作芬 |A liu zuo fen |4 译

• 801 _0 |a CN |b HDUL |c 20200917

• 905 __ |a HDUL |d G42/4202

• 920 __ |a 233030 |z 1