机读格式显示(MARC)

• 000 01430nam0 2200277 450

• 001 0000761736

• 005 20191127135500.0

• 010 __ |a 978-7-5203-4403-6 |d CNY98.00

• 100 __ |a 20190802d2019 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 我国工程教育模式改革中的教师改变研究 |A wo guo gong cheng jiao yu mo shi gai ge zhong de jiao shi gai bian yan jiu |f 李瑾著

• 210 __ |a 北京 |c 中国社会科学出版社 |d 2019

• 215 __ |a 283页 |c 图 |d 24cm

• 300 __ |a 本著作系2017年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆项目“教学研究型大学工科教师教学学术评价研究”(17XJC880004) 阶段性研究成果

• 314 __ |a 李瑾, 博士, 西安电子科技大学马克思主义学院讲师。

• 320 __ |a 有书目 (第266-280页)

• 330 __ |a 本书基于质性研究方法关注工程教育模式改革中教师改变的现状及其内外因。首先厘清了教师改变的背景, 而后将教师改变分为“一体化改革”“单门课程改革”“调整和改进”三种类型, 分析其改革理念、行为和心理状态, 并开展案例研究。研究发现教师改变的现状是“在场”却“不入场”, 呈现出卓越、良心活、任务和回避四种状态, 外因是由大系统、外系统、中间系统、小系统组成的四级系统, 内因来自于教师对改革的反思性审查。基于以上结论提出了教师改变的理想模型, 并为学校工作提出了建议。

• 606 0_ |a 高等教育 |A gao deng jiao yu |x 工科(教育) |x 教育研究 |y 中国

• 690 __ |a G649.21 |v 5

• 701 _0 |a 李瑾 |A li jin |4 著

• 801 _0 |a CN |b HDUL |c 20191127

• 905 __ |a HDUL |d G649.21/410

• 920 __ |a 233030 |z 1