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题名/责任者:

中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究:英文/潘妤著

出版发行项:

长春:吉林大学出版社,2024.04

ISBN及定价:

978-7-5768-3190-0/CNY98.00

载体形态项:

464页;26cm

个人责任者:

潘妤 著

学科主题:

高等学校-英语-教学研究-中国-英文

中图法分类号:

H319.3

提要文摘附注:

本书中文名：《中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究》。研究调査了中国大陆高校中英语作为外语(EFL)课堂情境下基于形成性评估(FA)的提问策略之应用。通过分析教师的提问特点和话语模式，深入探讨了提问策略、会话序列与FA之间的关系，探究了教师对当前提问实践的评估和评估素养提升的需求。研究结果论证了FA在EFL课堂中的关键作用，建设性地提出了结合话轮设计、会话序列与提问策略的提升EFL课堂FA实践的框架模型，实现了文化嵌入视角与EFL课堂提问实证研究的创新融合。研究在指导教师运用框架模型改善提问实践，优化评估话语，促进高效评估，提升其评估素养方面意义深远，为评估政策的改单提供理论参考和解决方案。

使用对象附注:

高校英语教学研究人员

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